Soutenance mémoire
LES SOURCES DE L’AUTO-EFFICACITÉ
L’AUTO-EFFiCACITÉ
– Définition de l’auto-efficacité
L’auto-efficacité trouve sa source dans la théorie sociale cognitive qui soutient que la réussite d’un individu dépend des interactions entre les comportements, les facteurs personnels comme les croyances, ainsi que les conditions environnementales (Bandura, 1997).
En un mot, on pourrait définir l’auto-efficacité comme la conviction d’un individu en sa capacité personnelle à réaliser un emploi ou plus concrètement, à exécuter un ensemble de tâches spécifiques (Bandura, 1977). En d’autres termes, l’auto-efficacité est un jugement de la capacité perçue concernant les performances pour une tâche spécifique. En outre, Bandura et Wood (1989) affirment que l’auto-efficacité se réfère aux croyances de l’individu en ses propres capacités à mobiliser sa motivation, ses ressources cognitives et les plans d’actions nécessaires pour répondre aux exigences d’une situation donnée. Les recherches menées par Gist et Mitchell (1992) vont aussi dans ce sens car selon eux, l’auto-efficacité est l’estimation d’une personne en sa capacité à concilier sa performance sur une tâche spécifique. Ainsi, l’auto-efficacité dans un domaine donné est fondée sur les propres perceptions des individus quant à leurs compétences, ainsi que leurs aptitudes (Wilson et al., , 2007). Par conséquent, les individus qui ont un niveau d’auto-efficacité élevé pour certaines tâches sont enclins à poursuivre et à persévérer dans ces tâches, plus que ces individus qui possèdent un niveau d’auto-efficacité plus bas (Bandura, 1997). Autrement dit, les individus qui ont un haut niveau d’auto-efficacité perçoivent les obstacles comme des défis à relever, plutôt que des obstacles à éviter. En outre, un individu peut avoir un haut niveau d’auto-efficacité dans un domaine spécifique et en avoir un plus bas niveau dans un autre, d’où l’importance de focaliser sur des tâches spécifiques.
L’auto-efficacité entrepreneuriale
L’auto-efficacité entrepreneuriale pourrait être définie comme étant la croyance d’un individu en sa capacité à dén~arrer avec succès une nouvelle entreprise (McGee et al., , 2009). En outre, l’auto-efficacité entrepreneuriale serait aussi la confiance d’un individu à accomplir avec succès diverses tâches liées à l’entrepreneuriat (Chen et al., , 1998).
Luthans et Ibrayeva (2006) soutiennent que l’auto-efficacité entrepreneuriale est la croyance et la confiance d’un entrepreneur en sa capacité à affecter son environnement et être compétents à travers son comportement. D’ailleurs, ces derniers auteurs ajoutent que l’auto-efficacité entrepreneuriale détermine la décision initiale de démarrer son entreprise.
Selon Zhao, Seibert et Hills (2005), l’auto-efficacité entrepreneuriale s’avère être un concept très important pour expliquer l’intention d’entreprendre. En outre, Wilson et al., (2007) affIrment que l’auto-efficacité entrepreneuriale a un impact considérable sur les intérêts envers la carrière d’entrepreneur.
L’auto-efficacité des étudiants universitaires
Plusieurs recherches sur l’auto-efficacité entrepreneuriale ont été menées dans le milieu académique (Barbosa, Gerhardt et Kickul, 2007; Chen et al., , 1998; Sherer et al., , 1982; Wilson et al., , 2007; Zhao et al., , 2005). En effet, les étudiants sont des sujets appropriés lorsque l’on tente de déterminer comment l’auto-efficacité pourrait être renforcée par l’éducation ou la formation (Peterman et Kennedy, 2003). À titre d’exemple, la recherche menée par Zhao et al., (2005) auprès de 265 étudiants de MBA issus de cinq universités différentes a démontré entre autres que l’auto-efficacité entrepreneuriale fournit une explication sur les relations entre la propension aux risques,
l’expérience entrepreneuriale, le genre et l’intention d’entreprendre. Wilson et al., (2007) indiquent qu’un programme d’éducation entrepreneuriale bien conçu pourrait offrir à l’étudiant un sens réaliste afin de pouvoir démarrer une nouvelle entreprise et de renforcer leur confiance en soi. D’ailleurs, Souitaris, Zerbinati et AI-Laham (2007) soutiennent que les programmes dans le domaine de l’entrepreneuriat offerts aux étudiants en ingénierie et en sciences développent l’intention d’entreprendre. En outre, l’auto-efficacité entrepreneuriale joue un rôle médiateur dans les effets perçus de l’apprentissage des cours liés à l’entrepreneuriat, dans l’expérience entrepreneuriale, ainsi que dans la propension aux risques sur les intentions entrepreneuriales (Zhao et al., , 2005 source rapport-gratuit.com).
D’une part, l’éducation à l’égard de l’entrepreneuriat permettrait à l’individu de développer son auto-efficacité de manière conséquente ; et d’autre part, un niveau d’auto-efficacité élevé influence positivement l’intention d’entreprendre (Zhao et al., , 2005). Par conséquent, l’auto-efficacité joue un rôle médiateur entre la formation et l’intention d’entreprendre.
Selon Bandura (1997), l’auto-efficacité d’un individu est influencée par quelques sources d’information qui permettent d’améliorer l’auto-efficacité. Par conséquent, effectuer une mise en lumière de ces sources de l’auto-efficacité s’avère nécessaire dans la section suivante.
– LES SOURCES DE L’AUTO-EFFICACITÉ
L’auto-efficacité d’un individu peut être influencée par quatre principales sources d’information, selon Bandura (1997), à savoir: les expériences actives de maîtrise, I~s expériences vicariantes, la persuasion verbale et les états psychologiques. Toutes ces sources d’information visent à améliorer l’auto-efficacité dans un domaine spécifique chez un individu. Ainsi, les quatre sources de développement de l’auto efficacité selon Bandura seront mises en lumière dans un premier temps. Ensuite, leurs manifestations en contexte entrepreneurial seront évoquées dans un deuxième temps.
Les sources de l’auto-efficacité selon Bandura
L ‘expérience active de fa maitrise
L’expérience de la maîtrise sous-entend généralement les attributs indispensables que l’individu devrait posséder pour réussir. D’après Bandura (1997), plus un individu connait des succès, plus il possède un sentiment d’auto-efficacité élevé. Autrement dit, les obstacles rencontrés par un individu peuvent renforcer son sentiment d’auto efficacité dans la mesure où il surpasse ces adversités et obtient un succès grâce à sa persévérance. Et à partir de là, l’individu est persuadé qu’il pourra surmonter d’autres difficultés et rebondir de nouveau en cas d’un éventuel échec. Aussi, un nIveau d’auto-efficacité élevé favorise l’atteinte de réalisations conséquentes. En comparaison avec les trois autres facteurs, l’expérience active de maîtrise aboutit à des croyances d’efficacité plus fortes (Bandura, 1977). En somme, l’individu doit être convaincu qu’il peut obtenir un meilleur contrôle en étant persévérant et en étant au courant des procédures et les stratégies efficaces. En outre, le niveau de l’auto-efficacité peut varier selon le traitement cognitif de l’information, plutôt que des performances en elles-mêmes. En d’autres termes, c’est plutôt le succès, aussi minime soit-il, qui convainc une personne à estimer qu’elle possède les aptitudes nécessaires pour connaitre le succès.
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Table des matières
LISTE DES TABLEAUX
LISTE DES FIGURES
LISTE DES SIGLES ET ABRÉVIATIONS
REMERCIEMENTS
CHAPITRE 1: PROBLÉMATIQUE DE RECHERCHE
1.1- PROBLÉMATIQUE MANAGÉRlALE
1.2- PROBLÉMATIQUE THÉORIQUE
CHAPITRE 2: LA REVUE DE LITTÉRATURE
2.1- L’ENTREPRENEURlA T
2.2- L’INTENTION D’ENTREPRENDRE
2.2.1- Définition de l’intention d’entreprendr
2.2.2- Les théories sur l’intention d’entreprendre
2.2.2.1- Le modèle de l’évènement entrepreneurial de Shapero et Sokol (1982)
2.2.2.2- La théorie du comportement planifié d ‘Azjen (1991) (TCP)
2.2.2.3- La théorie sociocognitive de Lent et al., (2002) (TSC)
2.2.2.4- Choix du modèle de recherche à mobiliser
2.3- L’ AUTO-EFFICACITÉ
2.3.1- Définition de l’auto-efficacité
2.3.2- L’auto-efficacité entrepreneuriale
2.3.3- L’auto-efficacité des étudiants universitaires
2.4- LES SOURCES DE L’AUTO-EFFICACITÉ .
2.4.1- Les sources de l’auto-efficacité selon Bandura
2.4.1.1- L ‘expérience active de la maitrise
2.4.1.2- L ‘expérience vicariant
2.4.1.3- La persuasion verbale
2.4.1.4- Les états psychologiques et émotionnels
2.4.2- Le développement de l’auto-efficacité en contexte entrepreneurial
2.4.2.1- L’expérience de la maitrise
2.4.2.2- L ‘expérience vicariante
2.4.2.3- La persuasion verbale
2.4.2.4- Les états psychologiques et émotionnels
2.5 – LES DIMENSIONS DE L’AUTO-EFFICACITÉ ENTREPRENEURIALE
2.5.1 – La reconnaissance d’opportunités d’affaires
2.5.2 – La planification
2.5.3 – La définition de la finalité de l’entreprise
2.5.4 – Les compétences humaines et conceptuelles
2.5.5 – Les compétences financières
2.6- LE MENTORAT DE L’ENTREPRENEUR
2.7- LES FACTEURS INTERVENANT DANS L’INTENTION D’ENTREPRENDRE
2.7.1- L’intention d’entreprendre et le sexe
2.7.2- L’intention d’entreprendre et la famille en affaires
2.7.3- L’intention d’entreprendre et les normes subjectives
2.7.4- L’auto-efficacité entrepreneuriale et l’intention d’entreprendre
2.7.5- Le mentorat et l’auto-efficacité entrepreneuriale
2.7.6- Le mentorat et l’intention d’entreprendre
2.8 – LE CADRE CONCEPTUEL
2.8.1 – Le modèle de recherche
2.8.2 – Les hypothèses de recherche
CHAPITRE 3 : LA MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE
3.1- LA STRATÉGIE DE RECHERCHE
3.2- LA POPULATION ÉTUDIÉE
3.3- L’ÉCHANTILLONNAGE
3.4- LA COLLECTE DE DONNÉES
3.5- LES INSTRUMENTS DE MESURE
3.5.1- La variable indépendante
3.5.2- La variable dépendante
3.5.3- La variable médiatrice
3.5.4- Les variables de contrôle
3.6- LES MÉTHODES D’ ANALYSE
CHAPITRE 4: LA PRÉSENTATION DES RÉSULTATS
4.1- L’ ANALYSE CORRÉLA TIONNELLE
4.2- L’ ANALYSE DES REGRESSIONS
4.2.1- La régression hiérarchique de l’auto-efficacité entrepreneuriale
Reconnaissance d’opportunités
4.2.2- La régression hiérarchique de l’auto-efficacité entrepreneuriale
Planification
4.2.3- La régression hiérarchique de l’auto-efficacité entrepreneuriale
Définition de la finalité principale de l’entreprise
4.2.4- La régression hiérarchique de l’auto-efficacité entrepreneuriale
Compétences humaines et conceptuelles
4.2.5- La régression hiérarchique de l’auto-efficacité entrepreneuriale
Compétences financières
4.2.6- La régression hiérarchique de l’intention d’entreprendre
4.2.7- La régression hiérarchique du modèle final de recherche
4.3- VÉRlFICA TI ON DES HYPOTHÈSES
CHAPITRE 5 : DISCUSSION
5.1- DISCUSSION AUTOUR DES RÉSULTATS DE LA RECHERCHE
5.2- LIMITES DE LA RECHERCHE
5.3- PROPOSITIONS POUR D’ÉVENTUELLES RECHERCHES
CONCLUSION
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
ANNEXE 1: QUESTIONNAIRE EN LIGNE
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