Synthèse sur l’utilisation des AFN en bibliothèque académique

Synthèse sur l’utilisation des AFN en bibliothèque académique

Cadre et contexte du projet

Le mandat a comme cadre la Bibliothèque de l’EPFL situé dans le Rolex Learning Center. Situé à l’EPFL et facilement accessible par moyens de transports en commun ou privés, le Rolex Learning Center s’étend sur une surface de 20’000 m2 . Il est constitué de plusieurs services, tels que la bibliothèque, des restaurants, une banque, la Librairie-papèterie La Fontaine ainsi que les Presses polytechniques universitaires romandes (PPUR). Ouvert à tous, de 7:00 à minuit et 7 jours sur 7, il offre de nombreuses places de travail, que ce soit pour du travail individuel ou en groupe (EPFL, 2016). En ce qui concerne la Bibliothèque de l’EPFL, celle-ci est publique et spécialisée dans les domaines enseignés et recherchés à l’EPFL. Son service au public est ouvert de 8:00 à 20:00 du lundi au vendredi. Elle est divisée en plusieurs secteurs, tels que le prêt, la formation, la communication ou les données de recherche, qui sont gérés par des équipes de collaborateurs spécialistes dans leur domaine. Son public est composé d’étudiants, de professeurs, de doctorants, de membres du personnel administratif et technique et du grand public (Bibliothèque de l’EPFL, 2016). Elle offre des services profilés et à valeur ajoutée élevée aux 14’864 membres de l’Ecole (étudiants, chercheurs, professeurs, doctorant, personnel académique et technique) (EPFL, 2018b) et au grand public également. En tant que bibliothèque publique, ses collections dotées de 500’000 ouvrages (EPFL, 2016), sont accessibles à toute personne intéressée.

Origine et contexte

Le mandat a été proposé suite à plusieurs initiatives, actuellement en cours sur le campus de l’EPFL. Celles-ci ont été lancées par l’association de makers Octanis de l’EPFL, qui a entre autres créé un makerspace sur roues appelée « Octanis Racks » (Octanis Association, 2016), des démarches estudiantines et internes et d’autres groupes de travail. Nous pouvons citer : Un groupe de réflexion de la Bibliothèque de l’EPFL sur les nouveaux modes· d’enseignement et d’apprentissage Le personnel de la Bibliothèque de l’EPFL en 2015, particulièrement l’équipe de· formation (Cobolet, 2018) Par ailleurs, ce mandat a été proposé car des espaces du Rolex Learning Center de l’EPFL, accueillir un AFN, vont être réaménagés (Panes, 2018a). L’équipe des bibliothécaires s’interroge sur les passerelles possibles entre le développement de l’offre d’une bibliothèque et la construction d’un makerspace ou d’un fablab sur le campus. Le mandat a comme mission de répondre aux questions : Dans quelle mesure la bibliothèque peut-elle s’associer à un projet d’établissement· de makerspace ? Quelles formations, offres de services et aménagements la bibliothèque peut-elle· proposer, notamment pour favoriser l’acquisition des compétences informationnelles ? 2.1.3 Nature La nature du mandat est théorique et pratique. Il s’agit de mener une analyse de l’existant dans les bibliothèques suisses et internationales, ainsi qu’une lecture de littérature professionnelle sur le sujet demandé. 2.1.4 Attentes Pour la partie pratique du mandat, il s’agit de mener une analyse de l’existant dans les bibliothèques académiques suisses et internationales et dans les AFN locaux. Afin de mener cette tâche, des visites de bibliothèques universitaires et d’AFN sont planifiées. Pour effectuer ceci, une rédaction d’une grille d’entretien pour les visites et des prises de contact sont mises en place. Concernant les bibliothèques académiques, l’envoi d’un questionnaire est prévu.

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Table des matières

Déclaration
Remerciements
Résumé
Liste des tableaux
Liste des figures
1. Introduction
2. Cadre et contexte du projet
2.1 Mandat
2.1.1 Cadre
2.1.2 Origine et contexte
2.1.3 Nature
2.1.4 Attentes
2.2 Buts et objectifs
3. Synthèse sur l’utilisation des AFN en bibliothèque académique
3.1 Atelier de fabrication numérique
3.1.1.1 Ethique hacker
3.1.2 Histoire des AFN
3.1.2.1 Fab lab
3.1.2.2 Makerspace
3.1.3 Différence entre les makerspaces, fablabs et hackerspaces
3.1.3.1 Points de vue de spécialistes d’AFN3.1.4 Points communs
3.1.5 Définition du makerspace
3.1.6 Définition du hackerspace
3.1.7 Définition du fablab
3.1.8 Alternatives aux locaux des AFN
3.2 AFN en bibliothèques académiques
3.2.1 Mission des bibliothèques académiques
3.2.2 Potentiels d’une offre de service des AFN dans les bibliothèques
académiques
3.2.3 Besoins et contraintes des AFN en bibliothèque académique
4. Panorama des initiatives d’AFN
4.1 AFN en bibliothèque académique (similaires à la Bibliothèque de l’EPFL)
4.1.1 Résultats du questionnaire
4.1.1.1 Coordonnées
4.1.1.2 Espaces
4.1.1.3 Création de l’AFN
4.1.1.4 Personnel
Interface entre l’offre de service d’une bibliothèque et un projet de makerspace dans une université : le cas de l’EPFL
WEBER, Jonathan v
4.1.1.5 Utilisation
4.2 Analyse de l’environnement de l’EPFL
4.2.1 La Bibliothèque de l’EPFL
4.2.2 Robopoly
4.2.3 Octanis
4.2.4 Le Student Kreativity and Innovation Laboratory (SKIL)
4.3 Recensement des AFN locaux visités
4.3.1 Gestion des AFN locaux visités
4.4 Synthèse de la récolte des données
4.4.1 Questionnaire
4.4.2 Visites
5. Recommandations pour un projet d’atelier de fabrication numérique
dans le contexte de l’EPFL
5.1 Scénario 1 : collaboration entre la Bibliothèque de l’EPFL et un atelier de
fabrication numérique existant à l’EPFL
5.1.1 Description
5.1.2 Recommandations
5.1.3 Propositions d’offres de formation et de services à la Bibliothèque de
l’EPFL
5.1.4 Risques
5.2 Scénario 2 : création d’un atelier de fabrication numérique portable
5.2.1 Description
5.2.2 Recommandations
5.2.2.1 Situation actuelle
5.2.3 Propositions d’offres de formation et de services à la Bibliothèque de
l’EPFL
5.2.4 Risques
5.3 Scénario 3 : création d’un atelier de fabrication numérique au Rolex
Learning Center de l’EPFL
5.3.1 Description
5.3.2 Recommandations
5.3.3 Propositions d’offres de formation et de services à la Bibliothèque de
l’EPFL
5.3.4 Risques
6. Conclusion
Bibliographie
Entretiens
Annexe 1 : Glossaire
Annexe 2 : Questionnaire
Annexe 3 : Grille d’entretien pour les AFN
Annexe 4 : Carte des AFN en bibliothèque académique
Interface entre l’offre de service d’une bibliothèque et un projet de makerspace dans une université : le cas de l’EPFL
WEBER, Jonathan vi
Annexe 5 : Charte des fablabs
Annexe 6 : Makerspace Manifesto
Annexe 7 : Liste des formations offertes par la bibliothèque
Annexe 8 : Plan de cours du SKIL (Student Kreativity and Innovation
Laboratory)
Annexe 9 : Tableau comparatif des AFN
Annexe 10 : Tableau récapitulatif des AFN questionnés
Annexe 11 : Tableau récapitulatif des AFN visités
Annexe 12 : Tableau récapitulatif des scénarios .