Vers un enseignement spécifique du français

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Table des matières

Introduction générale
Chapitre 1 : Elément théorique 
1. Vers un enseignement spécifique du français
2. Des formations destinées à des publics spécifiques
2.1. Le français à visée professionnelles/français langue professionnelle
2.2. Le français sur objectif spécifique
3. Les caractéristiques des formations du FOS
3.1. Le français de spécialité et le français sur objectif spécifique quelle distinction ?
3.2. Le public spécifique du FOS
3.2.1. Les travailleurs migrants et leurs familles
3.2.2. Les professionnels
2.2.3. Les étudiants
3.3. La focalisation sur les besoins spécifiques
3.4. La démarche FOS
3.4.1 La demande de formation
3.4.2. L’analyse des besoins
3.4.3 La collecte et le traitement des données
3.4.4. Elaboration des activités des cours du FOS
4. Les caractéristiques du discours spécialisé
4.1. Notion du discours
4.2. Les spécificités du discours spécialisé
4.2.1. Sur le plan syntaxique
4.2.2. Sur le plan morphologique
4.2.3. Sur le plan lexical
5. Les genres en FOS
5.1. La focalisation sur les genres
5.2. La notion du genre
5.3. Les spécificités des genres discursifs
Chapitre 2 : Analyse des besoins et collecte des données
1. Présentation de l’entreprise d’accueil
1.1. Situation géographique du Concessionnaire FOTON
1.2. L’organisme FOTON
1.3. Les différents services du concessionnaire FOTON
1.3.1. Service après Vente et la Maintenance
1.4. L’organisation de la direction générale du concessionnaire FOTON
1.5. L’organisation de la direction technique
2. Description des métiers de génie mécanique
3. Analyse des besoins des techniciens de génie mécanique
3.1. Le questionnaire ; l’outil d’analyse des besoins
3.2. Objectif du questionnaire
3.3. Dépouillement du questionnaire
3.4. Synthèse
4. La collecte et le traitement des données
4.1. Les genres discursifs qui circulent dans le milieu professionnel
4.2. Caractéristiques de quelques genres discursifs selon Chartrand
4.2.1. Caractéristiques communicationnelles
4.2.2. Les caractéristiques discursives
4.2.3. Les caractéristiques textuelles
4.2.4. Caractéristiques linguistiques
4.2.4.1. Sur le plan syntaxique
4.2.4.2. Sur le plan lexical
4.2.5. Caractéristiques graphiques et matérielles
4.3. Synthèse
4.4. Analyse des lacunes linguistiques des écrits des techniciens de génie mécanique
4.4.1. Analyse de rapport technique du véhicule
4.4.2. Analyse de PV de réparation
4.1.3. Synthèse
5. Conclusion partielle
Chapitre 3 : Elaborations des activités
1. Qu’est ce qu’une séquence didactique ?
2. Les étapes de la séquence didactique
3. Séquence didactique
Conclusion générale
Référence bibliographique
Liste des figures

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