L’expérience et le temps comme stabilisateur de l’identité professionnelle

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Table des matières

Introduction
Chapitre 1 – Problématique
1.1 Définition et importance de l’objet de recherche par rapport à l’enseignement spécialisé
1.1.1 Le handicap à l’école : cadre légal et pratique
1.1.2 Vers un changement des pratiques professionnelles
1.1.3 Enseignant et enseignant spécialisé : du cloisonnement à la collaboration
1.1.4 Des actes « prescrits » au niveau global au sens créé par les acteurs au travers des expériences et des interactions au niveau local
Chapitre 2 – Méthodologie
2.1 Question de recherche et hypothèses
2.2 Choix des outils : description et justification
Chapitre 3 – Analyse et résultats
3.1 Le cadre législatif
3.1.1 Les textes légaux
3.1.2 Les entités administratives neuchâteloises : Le service de l’enseignement obligatoire [SEO]
et l’office de l’enseignement spécialisé [OES]
3.2 Fonctionnement du soutien pédagogique spécialisé [SPS] dans le canton de Neuchâtel
3.2.1 Le SPS handicap mental et trouble du spectre de l’autisme [SPS HM/TSA]
3.2.2 Une enseignante de SPS intervient dans votre classe
3.3 La nécessité de définir son métier
3.3.1 Définir son identité professionnelle pour agir
3.3.2 Le besoin de se situer par rapport aux autres EE SPS
3.3.3 L’expérience et le temps comme stabilisateur de l’identité professionnelle
3.3.4 Une pratique réflexive continue
3.4 Discussion des résultats
3.5 Critiques de la démarche
Perspectives
Références bibliographiques

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