La question des représentations sociales autour du savoir-lire et de leur recueil

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Table des matières

Introduction
Chapitre 1 : Le savoir-lire : des prémisses aux mécanismes
I. Le développement informel du savoir-lire
II. Le développement formel du savoir-lire
III. Quel savoir-lire pour l’enfant sourd : la question de la langue première pour accéder à l’écrit
Conclusion du chapitre 1
Chapitre 2. Le rôle des « passeurs de lecture » dans l’acquisition du savoir-lire (Frier, 2011)
I. La question de l’école maternelle et de l’exposition à la littérature et à l’écrit : le rôle de l’enseignant dans l’acculturation littéraire
II. La question de l’espace familial et de l’exposition à la littérature et à l’écrit
Conclusion du chapitre 2
Conclusion de la partie théorique
Chapitre 3 : La question des représentations sociales autour du savoir-lire et de leur recueil
I. Éléments de définition des représentations sociales
II. Méthodologie et corpus
Conclusion du chapitre 3
Chapitre 4 : Représentations sociales du savoir-lire : Analyse des entretiens autour de la triade vouloir-lire, pouvoir-lire et devoir-lire
I. Du devoir-lire au pouvoir-lire : des attentes multiples et des réalités extraordinaires ?
II. L’investissement des parents dans le développement du savoir-lire de leur enfant : le passeur de lecture
III. La question du vouloir-lire : quel plaisir face à la lecture ?
Conclusion du chapitre 4
Conclusion de la partie 2
Conclusion générale
Glossaire
Bibliographie
Table des Figures
Table des matières
RÉSUMÉ

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