Soutenance mémoire
L’éducation et les nouvelles technologies
Les composants d’ontologie
La description d’un domaine ou d’une phénomène nécessite un ensemble de vocabulaires spécifiques qui représente les connaissances de ce domaine. Les ontologies fournissent un vocabulaire qui permet les différentes descriptions possibles en utilisant les éléments suivants : les concepts, les relations, les axiomes, les fonctions et les instances.
Nous définissons chaque composante selon les travaux .
Concepts
Les concepts constituent les éléments de base de la terminologie 1 convenue à un domaine donné. Ils représentent des classes d’objets d’un monde réel ou abstrait qui ont une propriété commune spécifique (par exemple, être un billet). Les membres de cette classe sont appelés des instances du concept correspondant.
Les concepts sont interprétés dans la théorie des ensembles sémantique, ce qui signifie qu’ils représentent officiellement ensembles d’éléments. Sont aussi appelés classes, ensembles, collections ou types d’objets.
Exemples de concept : Animal, Lion, Homme, Plant. . .
Relations
Les relations sont utilisées pour modéliser les interdépendances entre les concepts ou entre les instances de ces concepts. Chaque relation peut avoir un domaine de définition et un ensemble d’arrivé.
Exemples de relation :
– Un professeur Enseigne un cours (Professeur et cours sont des concepts)
– Ahmed est marié à Samira (Ahmed et Samira sont des instances)
Terminologie est un ensemble des termes propres à un domaine:
Axiomes
Sont utilisés modéliser des expressions ou clauses qui sont toujours vraies, et pour décrire les assertions de l’ontologie qui seront considérés après comme vrais, pour but de définir les significations des composants d’ontologie.
Fonctions
Cas particuliers de relation, dans laquelle un élément de la relation par exemple le nième élément est défini en fonction des n-1 éléments précédents. Les Fonctions peuvent être utilisées, pour représenter et exploiter les attributs d’un concept.
Exemples de fonction : A Est définit Par B
Instances
Utilisés pour représenter un élément, sont définis soit explicitement ou par un lien vers un ensemble externe d’instances et de leurs valeurs. Une définition explicite des instances de concepts est comme suit :
– Ahmed de type Homme
– Firefox de type Navigateur web
Les classifications d’ontologie
Plusieurs méthodes de classification d’ontologies ont été proposées selon l’objet et la dimension d’étude :
– Classification selon l’objet de conceptualisation [67]
– Classification selon le niveau de complétude [85]
– Classification selon le niveau de détail (Granularité) [69] [85] [84]
– Classification selon le degré de formalisme de représentation [64]
Parmi celles-ci, nous en examinerons la première typologie qui se base sur l’objet de conceptualisation.
Classification selon l’objet de conceptualisation
Selon Gomez et Benjamins Il est important de distinguer les diffèrent type d’ontologies, car il n’existe pas une ontologie universelle qui couvre tous les domaines, donc et par rapport à l’objet de la conceptualisation de l’ontologie, cinq catégories au moins peuvent être identifiées :
– Les ontologies de haut niveau
– Les ontologies de domaine
– Les ontologies de tâche
– Les ontologies d’application
– Les ontologies de représentation des connaissances
– Les ontologies génériques
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Guide du mémoire de fin d’études avec la catégorie Sciences |
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Table des matières
Introduction générale
1 Cadre générale du projet
1.1 Introduction
1.2 Les programmes d’évaluation d’apprentissage
1.2.1 PISA Programme international pour le suivi des acquis des élèves
1.2.2 PNEA Le Programme National d’Evaluation des Acquis scolaires
1.3 L’éducation et les nouvelles technologies
1.4 Les ontologies au service de l’éducation
1.4.1 L’ontologie pour l’évaluation
1.5 Les problématiques
1.6 Les objectifs
2 L’apprentissage
2.1 Introduction
2.2 Le processus d’apprentissage
2.2.1 Définitions
2.2.2 Les types perceptifs d’apprentissages
2.3 Les types d’apprentissage
2.3.1 L’apprentissage formel
2.3.2 L’apprentissage non formel
2.3.3 L’apprentissage informel
2.4 Théories d’apprentissage
2.4.1 Méthodes d’apprentissage
2.5 La pédagogie d’apprentissage
2.5.1 Les Scénarios pédagogiques
2.5.2 Méthodes pédagogiques
2.5.3 L’ingénierie pédagogique : méthode ADDIE
2.6 Conclusion
3 L’évaluation des apprentissages
3.1 Introduction
3.2 L’évaluation des apprentissage
3.2.1 Définitions
3.2.2 Le cycle d’évaluation
3.3 Les acquis d’apprentissage
3.3.1 Définitions
3.3.2 Les taxonomies d’objectif d’apprentissage
3.3.3 Taxonomie de Bloom du domaine cognitif
3.4 Les formes d’évaluation
3.4.1 L’analogie du jardin « The Garden analogy »
3.4.2 Évaluation diagnostique
3.4.3 Évaluation formative
3.4.4 Évaluation sommative
3.5 Les techniques d’évaluation
3.6 Les critères d’évaluation
3.6.1 La définition de critère
3.6.2 Les indicateurs
3.7 Évaluation automatique
3.7.1 Définition
3.7.2 Les avantages d’évaluation électronique
3.7.3 Applications d’évaluation
3.8 Conclusion
4 L’ontologie
4.1 Introduction
4.2 Définition d’ontologie
4.2.1 Définition littéraire
4.2.2 Définition en informatique
4.2.3 Les composants d’ontologie
4.2.4 Les classifications d’ontologie
4.2.5 Classification selon l’objet de conceptualisation
4.3 Méthodologies de conception d’ontologie
4.3.1 Méthodologie de Uschold et King 1995
4.3.2 Méthodologie de Bernaras et al 1996
4.4 Langages pour les ontologies
4.4.1 Langages RDF et RDFS
4.5 Langage d’ontologie web OWL
4.5.1 Définition
4.5.2 Les composants du langage OWL
4.5.3 Les niveaux du langage OWL
4.6 Outils pour les ontologies
4.7 Conclusion
5 Notre Modèle d’évaluation des acquis d’apprentissage
5.1 Introduction
5.2 Contexte d’étude
5.2.1 technique d’évaluation étudiée (Question vraie/faux)
5.2.2 Niveaux de difficulté
5.2.3 Formule de calcule des note
5.3 Approche classique de calcul des notes
5.3.1 Calcule du note sans considération des niveaux de difficulté
5.3.2 Calcule du note avec considération des niveaux de difficulté
5.4 Limitations de l’approche classique d’évaluation
5.5 Contribution : modèle d’évaluation basé sur l’ontologie
5.5.1 Positionnement
5.5.2 L’ontologie d’évaluation
5.6 Approche de calcul des notes basé sur les concepts
5.6.1 Exemples
5.7 Conclusion
6 Application et expérimentations
6.1 Introduction
6.2 Expérimentations
6.2.1 Expériences
6.2.2 Résultats d’expérimentation et discussion
6.3 Implémentation
6.3.1 L’existant
6.3.2 Expression des besoins
6.3.3 Architecture de l’application
6.3.4 Les étapes d’implémentation
6.3.5 Les outils utilisés
6.4 Conclusion
Conclusion générale
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