Soutenance mémoire
La mixité dans un contexte international
Objet d’étude : Chicoytimi, territoire intégré à la Commission scolaire des Rives-du-Saguenay
Plusieurs facteurs expliquent pourquoi le secteur de Chicoutimi a été préféré à d’autres localités. Avant même d’élaborer sur les raisons d’un tel choix territorial, i! faut préciser qu’au départ c’était la Commission scolaire du Lac-Saïnt-3ean qui devait être notre objet de recherche. Cependant, après
un bon moment passé à y chercher des informations, il est devenu évident que ce ne serait pas Aima et les environs (cette commission scolaire administre les écoles de ces localités) qui procureraient le plus d’informations, et ce, non pas en raison d’un quelconque manque de collaboration des personnes ressources, mais bien parce que les documents conservés au centre d’archives de la commission scolaire sont difficilement utilisables faute d’inventaire. Lorsqu’il fut évident que Les Minutes, document réunissant l’ensemble des transcriptions des réunions des commissaires d’école du secteur Lac-Saint-Jean Est dans Ses années 1960 et 1970, serait à elles seules insuffisantes pour appréhender Ea question de la cohabitation des sexes en milieu scolaire, il fallut réorienter la recherche. Ce changement de cap se concrétisa par une nouvelle approche territoriale. Désormais, Semémoire ne ciblerait plus le Lac-Saint-jean Est, mais plutôt le territoire de
Chicoutimi. Même si de nombreux jours de recherche dans Se secteur d’Aîma et Ses environs n’ont, à première vue, mené à rien de concret, il n’en reste pas moins que ceia a permis de créer des repères quant au fonctionnement des commissions scolaires. La lecture de certains documents officiels, ainsi que la réalisation d’entrevues à même îe territoire d’Aima ont contribué à développer des schemes méthodoiogiques pour ia recherche en milieu scolaire. Cet apprentissage aura servi ultérieurement lorsque l’étude fut portée sur le secteur chicoutimien. Sans présumer de l’identité des dynamiques de développement et des perceptions, il y a tout Heu de croire qu’elles ne diffèrent pas radicalement entre le Lac-Saint-Jean et Chicoutimi. Pour divers avantages reliés à l’accessibilité et à la multiplicité des sources, il a été préférable, dans le cadre de cette recherche, de choisir Chicoutimi comme réalité géographique. Sa grande visibilité médiatique, concrétisée par ia présence de journaux locaux, et ce, plus que partout ailleurs dans la région, est certainement une des raisons qui a favorisé notre choix. Par ailleurs, le livre La Commission scolaire de Chicoutimi (1860 1998), rédigé par Laurier Duchesne et paru aux éditions Félix ainsi que l’ensemble des autres sources disponibles aux Archives nationales à Chicoutimi ont aussi aidé à tracer un portrait historique du territoire. Pourtoutes ces raisons, Chicoutimi s’est avéré un choix logique. En pius de la multitude des sources, le secteur a aussi comme particularité d’être un endroit où la mixité a été généralisée tardivement dans les institutions scolaires. Cette caractéristique mérite que nous nous y attardions. li en sera question dans la prochaine partie du mémoire. En somme, pour les différentes raisons évoquées ci-dessus, Chicoutimi a été préférée aux autres iocaîités de la région. Comme son territoire fait partie intégrante de la Commission scolaire des Rives-du-Saguenay, cette dernière est devenue l’entité administrative ciblée par la présence recherche. Si l’historiographie régionale, ce que nous avons vu précédemment, n’a pas permis d’en savoir davantage sur la manière dont la mixité scolaire s’est instaurée dans les écoles de la Commission scolaire des Rives-du Saguenay, il est toutefois logique de croire que des sources primaires imprimées et non imprimées auront su apporter des réponses à cette étude. Dans cette perspective, un travail rigoureux de collecte d’informations à même certains documents conservés dans les différents centres d’archives des commissions scolaires régionaux, des journaux focaux couvrant les années 1960 et 1970 ainsi que des revues pédagogiques conçues pour le corps enseignant de l’époque a été effectué (sources primaires imprimées). Aussi, nous verrons dans ce chapitre ce que les listes officielles de la clientèle scolaire fréquentant les écoles secondaires de l’ancienne Commission scolaire régionale Saguenay81 entre 1966 et 1977, et conservées aux Archivesnationales à Chicoutimi, nous apprennent sur la mise en place progressive de la mixité sexuelle (sources officielles). Finalement, plusieurs personnes ayant vu s’installer la cohabitation sexuelle dans les écoles du territoire ont accepté de collaborer à la présente étude en témoignant de leur vécu dans des entrevues semi-dirigées (sources primaires non-imprirnées).
Les archives des commissions scolaires
Toutes les commissions scolaires possèdent un centre d’archives qui a pour but principal de conserver les relevés de notes de l’ensemble de la clientèle scolaire. Toutefois, la mission d’un tel endroit ne se limite pas à cette fonction. En effet, celui-ci garde aussi entre ses murs d’autres documents administratifs pouvant aider un chercheur à mieux comprendre certains phénomènes historiques. Ces sources écrites ont la caractéristique d’être objectives, car contrairement aux journaux, qui parfois font la promotion de certaines idées, ce sont la plupart du temps des documents administratifs qui se limitent à décrire les choix des décideurs publics. Dans une recherche qui a pour but non seulement de connaître l’opinion des gens qui ont vécu les premières heures de l’établissement de la mixité scolaire, mais aussi de savoir comment cela s’est instauré dans les faits, ces sources sont essentielles.
Les réunions des commissaires d’écoles de la Commission scolaire régionale ûu Lac-Saint-jeans les Minutes
Afin de saisir la question de la mixité scolaire pour sa dimension administrative, il est très intéressant de lire les comptes-rendus des réunions des commissaires d’écoles. Dans le secteur de Lac-Saint-Jean Est, entre 1960 et 1975, l’ensemble des petites commissions scolaires qui géraient les écoles du territoire formaient une seule entité lors des réunions. Cette structure administrative intégrée se nommait la Commission scolaire régionale du Lac-Saint-Jean. À toutes les semaines, des délégués de chacune des petites commissions scolaires se réunissaient et décidaient des orientations du secteur de Lac-St-Jean Est. À ces occasions, un greffier transcrivait dans un cahier, à S’aide d’une machine à écrire, les décisions qui étaient prises lors de ces réunions. Que ce soit pour l’embauche du personnel, Ea mise en chantier de certains travaux ou la restructuration de certains secteurs, Ses choix effectués par les commissaires se retrouvaient dans un livre intitulé Les Minutes. Pour les fins de ce mémoire, les transcriptions qui ont été consultés sont celles qui se sont déroulées entre le 11 décembre 1963 et le 12 novembre 1969. Nous avons choisi cette période, car il nous semblait probable que c’eût été à ce moment que les commissaires eurent abordé le phénomène de la cohabitation sexuelle dans leurs réunions. Sachant dès !e départ, par Se biais d’entrevues, que la mise en place de la mixité scolaire avait eu lieu au Lac-Saint-Jean entre 1965 et 1968 dans les écoles secondaires, il est devenu pertinent de cibler la période couvrant les années 1963 à 1969. Les Minutes qui ont été dépouillées furent celles de la première réunion à la 237e du Conseil des commissaires de la Commission scolaire du Lac-Saint-3ean.
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Table des matières
Résumé
Remerciements
Table des matières
Liste des graphiques, schémas et tableaux
Introduction
Chapitre I Le bilan historiographique
1.1 La mixité dans un contexte international
1.2 L’éducation et Ea mixité au Québec
1.3 La mixité scolaire : un débat médiatique
1.4 L’éducation au Québec avant 1960 : religion, élitisme et sexisme
1.5 L’éducation au Québec depuis 1960: laïcité, universalité et mixité des genres
1.6 L’éducation au Saguenay Lac-Saint-Jean depuis 1838
1.7 Bilan géo-historique de la Commission
scolaire des Rives-du-Saguenay
Chapitre II Sources et méthodes
2.1 Objet d’étude : Chicoutimi, territoire intégré à la Commission scolaire des Rives-du-Saguenay
2.2 Les archives des commissions scolaires
2.2.1. Les réunions des commissaires d’écoles
de la Commission scolaire régionale du
Lac-Saint-jean: Les Minutes
2.2.2. Les documents provenant de la Commission
scolaire des Rives-du-Saguenay
2.3 Les journaux régionaux des années 60 et 70
2.3.1 Le Progrès du Saguenay ou le
Progrès-Dimanche
2.3.2 le Soleil ou Le Quotidien
2.4 Les revues pédagogiques des années 1960
2.4.1 La revue scolaire
2.4.2 Action pédagogique
2.5 Les entrevues avec des gens qui ont vécu l’établissement de la mixité scolaire
Chapitre III Présentation des résultats
3.1 Analyse et interprétation
3.1.1 Ce que nous apprennent les entrevues semi-dirigées
3.1.2 Les listes d’élèves de la Commission scolaire des Rives-du-Saguenay et leur apport à la recherche
3.2 Les éléments à retenir : la mixité scolaire au Saguenay-Lac-Saint-Jean en 4 points
3.2.1 Les recherches sur la mixité scolaire sont insuffisantes
3.2.2 La mise sur pied du système scolaire mixte dans les écoles publiques au Saguenay-Lac-Saint-Jean n’a pas suscité de débats publics au lors de son instauration
3.2.3 La laïcisation du système scolaire a favorisé l’instauration de la mixité des genres
dans les institutions publiques d’enseignement au Saguenay-Lac-Saint-Jean
3.2.4 Plusieurs écoles de Chicoutimi se sont jointes tardivement au mouvement de mixité scolaire
Conclusion
Bibliographie
Annexe 1. Limites administratives de la Commission scolaire des Rives-du-Saguenay
Annexe 2. Schéma d’entrevue
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